高校篮球教学与训练的创新思考
高校体育运动项目中，篮球是众多学生喜欢且乐于参与的。一方面，篮球运动具有一定的竞技性与集体性，学生参与其中能够感受到团队合作与竞争的乐趣。另一方面，篮球运动能够激发学生的运动潜能，促使学生在不断的学习、运动与成长中感受自身体能的发展、能力的进步以及精神感受的充盈。
而篮球教学与训练，作为高校体育课程教学中极为重要的组成部分，强化对篮球教学以及训练形式的改革与创新，能够在不断优化课程教学手段与教学策略的基础上，打造更加适宜高校学生运动能力与核心素养发展的环境与校园体育文化氛围，促使学生在浓郁的校园环境与成长氛围中，收获身心素质与能力素养的全面发展与进步。
1.高校篮球教学训练现状与不足思考
1.1教学质量与效果有限
高校开展篮球教学与锻炼，其主要的目的是丰富学生的体育课程活动，锻炼学生的体育运动能力，提升学生的综合能力素养。但由于体育课程本身的教学特点，实践教学期间往往存在实际教学质量与效果和教学预期不相符的情况。
一方面，传统应试教育理念深入人心，高校开展体育课程，在教学策略与方法上依旧存在相对传统的教学理念和想法，进而体现在课程教学上就会忽视对现代教学技术的应用，以及对篮球训练活动的强化应用。而学生长期接受灌输性的理论知识教育或引导，缺乏实际的参与和探索，就会逐渐感受到篮球学习的枯燥，进而丧失对篮球学习的探索兴趣与参与积极性；
另一方面，素质教育发展背景下，高校体育教学需要融合的先进教育理念和创新教学技术较多，教师作为高校体育课程中引导学生参与体育运动和技能锻炼的引导者，能够承担的角色和分配的精力有限，进而在实践教学期间难免“手忙脚乱”，无法融会贯通应用各种先进教育理念和教学技术，或由于没有充分渗透素质教育、文化引导内容，导致实际教学质量效果与理想设计相差较大的情况。
另外，学生本身的学习态度与篮球训练积极性，也会影响高校篮球教学的实践效果，只有多方面考量教学因素，全方位构建优质课堂教学体系和结构，才能够达到理想教学效果和预期。
1.2训练策略与形式单一
由于篮球运动是集体性的体育项目，参与的形式与运动的方式，存在一定的难度和挑战性。对此，在实践教学期间，教师不仅要考虑课程教学的效果与实施措施，不断调整课程教学计划与引导策略，也要做好对学生的训练和技能的培养。但相关的技巧训练与能力素养的提升，需要一个积累和不断突破的过程，体现在实践教学期间，就会让学生参与不同程度的篮球训练，以此提升学生们的运动能力与篮球技能水平。但，篮球训练并不是娱乐，学生容易感受到篮球学习与训练的枯燥性，进而逐渐丧失对篮球运动和学习的兴趣，产生一定的倦怠感与无力感。而体现在学习状态与训练态度上的懈怠、自暴自弃或者抵触心理，也会影响教师安排下一步的篮球训练计划，进而影响篮球教学与训练的实效性作用与效果，陷入恶性循环。
对此，想要在保障高校篮球教学质量与训练效果的基础上，培养学生良好的学习思维意识和运动习惯，就要优先树立和培育学生的“终身体育”意识。但每一名学生的个人素质以及运动能力都存在巨大的差异性，想要在保障教学质量与效果的基础上，创新篮球训练形式与策略措施，也对教师本身的教学能力、职业素养以及创新意识提出了较高的要求。另外，教师教授学生，带领学生一同参与篮球训练，也要让学生具备良好的学习态度与运动素养。单方面的努力和付出，和单一的教学方式类似，只能得到相对片面的结果，只有教师和学生都意识到篮球运动的参与乐趣，以及参与篮球训练的目标意义，才能够发挥篮球教学以及训练的实效性效果与作用，促使更多学生参与到篮球运动以及训练当中，形成一定的体育精神与品格素养。
1.3学生能力与素养差异较大
相较于教师教学策略上的问题和不足，学生本身的能力素养差异与学习态度，也是决定实践教学质量与篮球训练效果的重要影响因素。一方面，高校体育教学涵盖的体育运动项目较多，相对于其他体育运动项目，篮球运动更受男性学生群体欢迎；另一方面，喜爱篮球文化与篮球运动，并不代表学生具备充实的篮球运动能力与素养。对此，分析学生的实际问题和不足，总结学生的态度和行为表现，才能够调解学生在能力素养与表现等方面差异性较大的问题。
其中，学生的状态与配合态度都决定着高校篮球教学与训练活动开展的有效性，而学生的表现也会限制篮球教学与训练的效果。比如，很多高校学生都对篮球有一定的认知，部分学生甚至很熟悉篮球运动的基础规则、运动技巧，以及更深层次的理论知识和文化精神，但是，这些学生都是“理论派”在实践活动的参与或篮球训练期间，常常会由于体力、精力以及能力不足等问题，无法长时间参与篮球运动，或者承受不住参与篮球训练的压力和体力消耗。反之，部分学生极其热爱篮球运动，虽然在理论知识方面比较“懵懂”，但是体力、精力以及爆发力都很充足，进而也不想在篮球学习与训练上耗费时间，拒绝配合教师。
对此，面对学生们巨大的能力素养与情况差异，教师不仅要做好多方面的教学准备与安排，也要结合学生本身的能力素养水平与学习态度，做好相对应的层次划分、兴趣引导以及能力锻炼。另外，对于部分爱好篮球运动并乐于参与篮球训练的学生，教师也要给予充分的关注，很多学生由于年龄和阅历不足，对于喜好的事物与运动项目会投入极大的热情，进而忽视自己的身体状况与状态，选择带伤上场的情况也要及时制止和给予处理，只有做好对学生正确运动、训练的教育和引导，才能够避免由于学生忽视自己的健康情况，或过度训练等情况，影响学生未来的身体健康与学习发展。
2.高校篮球教学创新与训练改革的策略措施
2.1明确教学任务目标，强化教学改革创新
重视高校篮球文化宣传与传播，强化对篮球教学与训练方法的改革与创新，都能够有效提升高校体育课程教学质量与效果。首先，明确课程教学任务目标，清晰素质育人教学理念，通过强化培养和塑造学生的体育运动兴趣与“终身体育”意识，能够调动学生参与体育运动与学习锻炼的兴趣，让学生在积极配合教师完成篮球运动与训练项目的过程中，实现自我能力素养与运动能力水平的全面发展与进步。
比如，在创新与改革篮球教学策略与训练方法的过程中，可以参照学生们的实际学习兴趣能力素养水平，采用驱动式教学策略与方式方法，引导学生主动参与到篮球训练活动中。并且积极宣传和弘扬体育文化精神，让学生感受自己的能力素养与品格意识的全面发展。其间，由于部分的篮球运动技能需要消耗学生大量的精力与时间，教师也可以安排一些竞技活动，激发和调动学生的主观能动性与竞争意识，并配合相对应的教育阴道，能够促使学生在不断追求上进与进步的过程中，形成良好的技能与核心素养。
其次，加强与学生们之间的沟通和交流，了解学生们当前的学习状态和想法。体育教学虽然在教学形式与特点上不同于其他科目，但是在实践教学中依旧要重视与学生们之间的互动、交流和引导。尤其是在篮球训练方法的应用上，增加一些对学生的关注和教育引导，不仅能够丰富训练形式，营造和谐平等的课堂环境与交流氛围，也能够多方面了解学生们的学习想法与表现态度。
比如，很多学生为了完成花哨的运球或传球动作，会刻意练习一些难度较高的技术动作，这些动作虽然能够增加学生的个人魅力，但是可能错误的训练与运动方式，会增加学生身体与运动方面的负担。对此，在不打压学生体育运动和篮球训练积极性的情况下，教师可以教导学生正确的学习态度与运动想法，同时，传授学生一些正确的运球与传球技巧，帮助学生树立运动信心的同时，也让学生掌握了正确的学习态度与运动素养。
最后，不断总结和完善现有教学策略与方法，全方位保障课程教学质量与效果。教育的发展离不开有效的改革与创新，同时也离不开不断改革与优化。其中，一些丰富的教学形式与训练方法，并不等同于科学合理的教学策略与手段。尤其是在篮球教学训练期间，很多看似具备即时性效果的教学策略与手段方法，可能并不适合长久应用。
比如，一些竞技类的训练形式，虽然能够迅速激发学生们的竞争意识，让学生们主动参与到篮球训练当中，追求自我能力与运动技巧的提升，但长期应用则会打压学生们的上进心，让学生们陷入一种“困兽”的心理状态，影响学生们能力素养与意识观念的全面发展。而一些枯燥的技巧或运动能力训练，也会增加学生们的倦怠情绪，进而影响学生们学习积极性与运动上进心的发展。对此，不断总结现有教学经验，积极分析和研究学生们的学习想法与表现状态，能够在灵活应用教学策略与训练方法的同时，满足学生们的多方面需求。
例如：哈尔滨工程大学出版社出版的《大学体育与健康》第六章第3节 《篮球基本战术》一课教学中，教师不仅可以为学生传授丰富的战术技巧与实践经验，还可以练习上一节“篮球基本技术”的课程内容，通过理论讲解和技术指导的方式，帮助学生们理解不同“战术”的基本逻辑和技术核心，促使学生在掌握有效战术和技巧的同时，理解理论知识和实践技术的转化方式和应用策略。另外，以学生的思维和想法为出发点的教学策略，也能够展现教师对学生们的关注，进而影响学生们的主观能动性，让学生们感受到教师对自己的关心和理解，进而更加主动参与并配合教师的指导，保障篮球教学与训练效果、目标的有效实现与完成。
重视思想教育引导，培养安全防范意识
在高校篮球教学与训练中，相较于基础性的篮球教学与训练指导，创新性的教学、训练方法应用，对于学生思想意识的教育也同样不能忽视。尤其是在高校篮球教学中与训练方法的创新改革期间，合理渗透体育文化教育和素质育人理念，不仅能够丰富课程教学形式与教学策略方法，也能够强化对学生思想观念和“终身体育”精神的培养。
首先，从教育和篮球训练指导方面，教育和指导学生规则意识的重要性，树立学生最基础的安全防范意识和自我保护意识，让学生意识到保护自我安全和健康，以及保护同伴安全和健康的作用意义；其次，从课堂教学设计与训练活动安排等方面做好各方面的安全与防范管理，确保学生在安全的运动环境与学习氛围中成长。比如，可以带领学生一同完成对教学训练场地与篮球运动器械的安全检查任务，帮助学生了解篮球运动项目参与期间可能存在的各种危险因素，同时也可以教导学生注意平时的良好运动与训练习惯，减少和避免由于人为因素等情况造成的意外或危险；最后，在遇到或者发生一些意外情况的时刻，教师不仅要自己保持平静、严肃的态度，也要教导学生保持良好的心态和应对处理思路，只有多方面教导学生保持正确的运动、训练态度，养成学生冷静、理智且善于思考、观察的态度和行为习惯，才能够增加学生在未来的训练与运动安全的可能性。
结束语
清晰高校篮球教学与训练教学任务目标，明确素质育人理念与改革创新思路，通过不断优化教学策略与训练方法，培养学生良好的学习态度与意识观念，能够在树立学生“终身体育”精神和意识习惯的基础，有效保障和提升篮球教学与训练质量效果。另外，坚持以人为本的教育理念和素质育人的教学思想，也能够充实课程教学形式，丰富课程活动内容，构建更加和谐的校园文化环境与篮球训练氛围，促使学生在运动能力与素质水平不断进步的过程中，形成良好的团队合作意识、竞争能力与综合能力素养。
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