包祥如何对学生素质进行科学评价

——南洋取消评“三好“追踪报道

南洋取消评“三好“一事经本报报道，社会各界反响十分强烈。大多数人均对这一新鲜事物持肯定态度，因为它能给学生的特长和个性带来更多的发展空间，给素质教育找到了一个很好的载体。然而，人们更关心的是，到底该如何评价学生？昨日，记者带着这个问题采访了昆明南洋学校校长包祥。

包祥校长说，素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。它是以全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。为全面推进素质教育，学校推出了成功教育的新模式，即先给学生带来成功的期望，然后给他们活动的机会，最后让他们在活动中展现才能，并在老师的帮助下取得成功。在评价学生的同时，只给引导性评价、鼓励性评价、希望性评价，不给批评性的定性评价。不用固定的框框来衡量学生，让每一个学生在打好文化知识底蕴的前提下注重个性和特长的发展，用“星级制“鼓励学生培养爱好和兴趣，如选拔评选“数学明星”、“语文明星”、“足球明星”、“书法明星”、“航模明星”等等，让每一个学生都看到自己的优点，给他们奋发的动力和方向。另外，学校对传统的考试测评办法和学生评语进行改革。待条件成熟时，学校要取消试卷考试和作业的百分制。学校试行“分项考核 特长评价 鼓励性评语”作为综合的学生素质教练办法，考试成绩不排队。同时加强教学管理，废止“成绩通知单”，使用“学生素质教育手册”，进行教学与学生档案管理改革。同时，对老师讲课进行改革，注重基础，精简内容，降低难度，缩小范围，注重学科间的交叉渗透，建立“一纲多本”，由必修、选修、活动课程、统一课程组成，传授知识与培养能力相结合，建立以提高学生全面素质为核心的新课程体系。

(《生活新报》记者 贾敏 2000年11月10日）

——云龙摘自《教育原来如此美好》

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