如何评价一位足球教练员的业务能力

教练员的业务能力如何，是取决一支队伍优劣的关键因素之一。然而，如何去评价一位教练员的业务能力，用什么样的标准去衡量、又用什么样的尺度去对照、用什么样的条件去参照，是用纯业务的角度还是用另外一种角度去认可，这是一个复杂的问题。从纯业务的角度对待，我认为理应从以下几个方面进行观察认识和确定：

一、训练计划的制定

训练计划的制定也是教练员业务能力的一种体现，是训练思路的体现。在看到教练员的一周训练计划之后，就能够对这位教练员有一个初步的了解与评价。因为在一周的计划中有几个内容的存在：主要任务；组织形式；训练方法；运动负荷的安排（运动负荷的安排，是否遵循了“循序渐进”的原则）；训练项目组合的合理程度；计划书写是否清晰；训练要求是否明确、清晰、合理；训练时间的安排，特别是每一个小节的训练时间安排是否清晰合理。身体训练的时间、次数、组数、人员安排、间歇时间，是否明确；九是、每堂课训练方法的衔接程度。以上几点是每一周或者是每堂课训练计划中的内容所在，否则，就不是一个完整的训练计划。特别是对于青训队的教练员而言，更要认真去写，明确地表现出来。

二、教练员在训练中的表现

一支队伍能否快速进步、是否有凝聚力、能否有好的比赛成绩、能否有优秀队员的产生，最基础的工作就是训练工作，就是教练员在训练中的表现。

教练员在训练中又应该如何表现呢？

1，训练内容的安排是否能激发队员的积极性。总的原则是：内容的安排是否能让队员有新鲜感，而不感到厌倦；是否能让队员去动脑踢球，而不是一种被动和机械的活动；是否能让队员感到很快就能达到训练目标，是有希望的存在，而不是无望和无助。比如：跑圈，跑圈的训练不仅没有讲解的机会，也没有激励队员的机会，是机械、死板、没有活力、过于简单、消耗时间、让队员感到无望和厌倦的训练。当队员跑不动时，抬起头来看一看，数一数还有6圈5圈时，他就会感到无望，人在无望时，就会感到烦躁，烦躁的结果就是“疲惫”。“疲惫”的人是不可能提高技能的。再如：分队比赛，分队比赛是一种很好的训练方法。但是，如果在一周6次课的训练时间中，安排5次分队练习，从教练员自身就有一种厌倦感，更不用说队员的感受了。这就是训练内容再先进，再有利于队员的提高，安排多了队员就会厌倦，队员对训练感到了“厌倦”，再好的训练方法也无济于事。

2，教练员在训练中的语言。教练员在训练中应该是一个主动的脚色，而不是一个被动的脚色。主动与被动的区别就在于讲话与不讲话。职业队的教练员在训练中可以不讲话，他们要做的只是观察与提醒，因为职业队的队员已达到了应有的水平，而年轻队员却没有成熟。为此，在训练中教练员必须要讲话，教练员所要讲的话就是准确、简练地指明所发生的问题和正确处理问题的方法。在这个前提下，还要用自己的语言去感染队员、激励队员的训练激情，使队员能够充满激情地完成每一个技术动作和完成训练任务。如果每次训练都有激情，都有很高的成功率，就能达到快速进步与提高之目的。否则，你的训练就是一潭死水，队员的进步就会缓慢，甚至还会停滞不前。

3，教练员在准备会上的语言。准备会是一场比赛的前奏，是比赛中的一个环节，准备会的质量如何是决定着队员在比赛场上水平发挥的重要因素之一。教练员在比赛前都要开始准备会对比赛进行布置或总结上一场的比赛。然而，准备会的真正目的是什么？不是流水账的总结和下达任务。准备会的真正目的应该是思想上的动员。这就需要教练员对每一次准备会所要讲的事情进行变化，进行调整，教练员讲话的语气要有起伏，不能平平淡淡，四平八稳。每一场比赛都有不同的指导思想。如果5场比赛的准备会都用同样的一个指导思想、一种语言，一种声调来进行讲解和布置任务，这样的准备会就是一种形式，队员就会感到乏味，这样的准备会毫无意义。目前，教练员在准备会中有几种情况出现：

（1）准备会开的时间很长，夸夸其谈一个多小时，讲了很多的具体要求和打法，这些要求和打法是正确的，可是，这些要求和打法对队员来讲却有80%的没有练过，没有练过的东西，在场上怎么能发挥出来呢？脱离实际的准备还会有什么意义呢？

（2）教练员在准备会上过多讲一些技术动作，对队员在比赛场上某些技术动作上的失误，夸夸其谈，可是，到了下一场的比赛，队员还会犯同样的错误或者是类似的错误，那就是教练员在平时的训练中没有要求，没有纠正。

（3）对“套路”要求得过多。对“套路”的要求过多，就会局限队员的意识发挥、局限队员的即兴发挥。比赛中主要展示的是在特定环境下处理球的能力和意识，而不是“套路”。意识的展示是你应该往这跑，而套路的展示则是你必须往这跑。两者的跑动形式和路线可能是相同的，但意义却有不相同。不同之处在于一个是被动的，一个是主动的。“套路”是一种被动的跑动形式，而意识则是一种主动的跑动形式。两者的差别就是，一个动脑，一个不动脑。一个在观察中寻找机会跑动，另一个却是机械的跑动。

4、教练员在比赛中的指挥语言

比赛时教练员的指挥语言是非常重要的，对于青少年时期的队员尤为重要。教练员在比赛场上过多的语言，对他们发挥水平是不利的，正确地指挥语言会起到帮助的作用，而错误的语言则会起到相反的作用。对队员来讲，他们并不知道教练员所讲的话正确与否，对与错不是主要的，主要的是执行。对教练员来讲，应该知道什么样的话该讲，什么样的话不该讲。在我历经几年的比赛现场，看到了一些不应该出现的情况。教练员在比赛中指挥队员，“要顾前，顾后，顾左，顾右”；有的队员非常积极的枪球，教练员却说“你在瞎跑什么”；队员在比赛中出现错误时，大肆的谩骂，甚至是侮辱，而导致下场；队员在进攻时的长传球，传到了对方后卫的身上，教练员就大声喊道，“要大力量的传球”。而不是告诉队员“要把球传过顶”。这些语言纯粹是一种“误导”。这样的指挥语言，能有好的比赛成绩吗？

一支队伍在比赛中的技术发挥和意识的展示，并不是教练员临场指挥所致，而是平时的训练素养。对于队员的临场发挥，真正起作用的是训练！训练中没有练到，队员在比赛中是不可能表现出来的，队员在场上出现的问题，训练中没有练到，教练员在场下喊破了嗓子也无济于事，也解决不了问题。我们在训练中练到了，比赛中才能发挥，才能展示。当你练到了，场上没有发挥出来，这时候就要看教练员的指点，而不是喊叫，更不是谩骂。需要总结是什么原因而致的。这就是教练员临场解决问题的能力了。问题能够解决，就是一位优秀的教练员，解决不了问题，你的能力就是一个问号。一支队伍交给了你，队员有什么不足，需要解决的是什么问题？队伍应该走什么样的路子？这一切作为教练员必须清楚。否则，队员的水平就没有进步，队伍也就没有发展。即便偶尔赢一场球也不会得到大家的认可和满意。因为，你并不知道队员需要什么，队伍需要什么。他们需要的是：对队伍是否有所希望；运动员表现出了永不言败的精神和快速流畅的传球配合。用传球配合来创造得分机会，即便是输了球，球迷也会满意，因为，队伍有了希望，有了进步的空间。

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