课后服务不仅是作业辅导这所学校为课后服务引来源头活水回归校园⑪

中小学校是课后服务的主阵地，在“5 2”的课后服务模式中学校如何利用好这两小时？武汉市光谷第一小学在“中国光谷”的发展进程中，不断回应社会发展需求，积极构建家校社教育圈，为学生成长提供专业服务，在课后服务工作彰显出光谷独特的科技人文气质。让我们一起来看这篇文章~

位于湖北武汉东南的东湖高新技术开发区，也称“中国光谷”，这里诞生了新中国第一根光纤、第一个光传输系统……短短20年间，这里高科技企业云集、高端人才云集，每天有上百家企业诞生，有上千个专利待申请——这里是创新创业创造的高地，也是教育快速发展的沃土。

武汉市光谷第一小学位于光谷的黄金中轴线——关山大道上，这条街汇聚了光谷80%的大规模企业，是一条千亿大道，更是一条朝气蓬勃的青春大道，近百万常住人口平均年龄只有35岁。作为第一所以“光谷”命名的学校，在“从一束光到一座城”的发展进程中，能够为社会发展作出怎样的服务和支持？我们用切实行动作出响亮的回答：积极回应社会发展需求，提供学生成长专业服务。

一、从“校车时代”到“全员托管”

2004年9月光谷一小开门迎生。一年级新生中有几十位家长找到学校，他们背景不同，但诉求高度一致：作为从北上广回来的创业夫妻、引进的高知人才、企业管理人员，他们工作繁忙，无暇接送孩子，希望学校能给孩子提供三点半放学后的学习、生活服务。怎么办？我们先后做了问卷调查、电话访谈，进一步细化了家长需求，结合学校当时的校情，提出“七对七”日托班的管理办法。管理办法有三个特点：一是全程接送：学校配置校车，每天早晨7点从不同路线接学生到校，晚上7点校车送到家；二是生活配套：学校提供一日三餐及中午休息寝室，安排生活教师提供生活服务；三是学习服务：三点半后的学习、游戏或锻炼由学校统筹安排，家庭作业在校完成。这种全方位服务不仅满足了几十位家长的现实需求，更让刚刚建校的光谷一小赢得了良好的办学声誉。第二年学校日托班爆满，第三年日托班一位难求。

随着“中国光谷”迈向成熟，肩负起“世界光谷”使命，学校所在区域楼盘林立，高入住率带来了巨大的入学压力，在校学生由1000人增长到2000多人。建校五年后，一半以上的家长需要托管服务，以前的“七对七”已无法满足需求。我们又召开了家校座谈会，充分沟通后发现，家长其实更需要的是三点半至五点半的托管服务。学校进行师资、场地等评估后，提出“全员托管”管理模式，即全校学生都可自愿参加三点半后的学校托管服务。该服务分为两个部分，即当天作业辅导和综合学科兴趣活动。这一举措迅速赢得了家长的好评。

每天课后两个小时，学生一周就多了十个小时的在校时间。如何有效合理利用这些时间，以达到既减轻家长负担又提升学生能力的双效呢？我们从课后托管的内容迭代和实施落地入手，开始了长达数年的行动性研究。

二、从“课业辅导”到“能力培养”

1.做好每天的课业辅导

课业辅导是课后管理的重要一环，它有别于单纯的作业辅导，安排了一天学习的师生教学总结反思环节，一般控制在15分钟左右。一二年级学生有课业总结或反思，三至六年级学生有40分钟自主作业时间，老师负责答疑解惑，90%的学生能在校完成家庭作业。这样的课业辅导不仅有助于学生作业的自我管理，而且提高了家庭作业的质量和效率。这个环节对于切实减轻学生过重课业负担、确保课堂与课后“无缝对接”、确保家庭作业管理制度“有效落地”，起到了至关重要的作用。

2.提升学生学科素养

近三年，我们集全学科教师之力，构建了光谷一小学生“学科核心素养研究体系”和指标图谱，开发了27本校本课程读物，初步打磨形成聚焦学生学科核心素养的校本课程体系。这些基于教材又宽于教材的校本课程，以活动性、实践性、趣味性为出发点，是学校课后托管服务的内容指南。如五年级数学校本读本中安排了“数学游乐园”“小数字大森林”“奇思妙想话二维”“生活小管家”四个单元主题，有“校园绿化带”“你会看水表吗”“计费中的奥秘”“小数三子棋”“汉诺塔”等十项实践活动，学生可以通过动手操作、参与探索，进一步感知、理解学习内容。

如何在课后服务中有效落实校本课程？我们搭建了以“两融合”“学科周”为主要形式的实践平台。

所谓“两融合”，一是将校本课程与校园主题活动相融合。今年4月，学校举行“首届校园足球节”，学生将体育校本课程中学到的足球礼仪、足球技能等变成了一场场激烈的班级联赛、一张张创意十足的足球小报以及一段段精彩的啦啦操热舞，一个月的足球节让足球文化生根于学生的幼小心灵。二是将校本课程与校外各级各类比赛活动相融合。比如，我们将音乐学科校本课程与学校正在参与的“武汉市艺术小人才”等赛事相融合，学生将课堂变成了虚拟赛场，从全面动员、甄选苗子到集中打磨，从兴趣团到参赛团，学生训练层层深入，一举获得武汉市第三届学校艺术节声乐专场比赛一等奖。

“学科周”指每年5月学校举办的“缤纷学科周，知识动起来”活动。利用课后服务时间，围绕一个学科，开启为期一周的主题式学习，以激发兴趣、关联生活、同伴PK、挑战自我为四大基本原则，启发学生手脑并用，创新创造。去年我们开展了数学“汉诺塔高手”、美术“万物任我游”、英语“小咖秀”等活动。孩子们能量爆棚，二年级产生了七巧板201种拼法的“小拼王”，六年级全体420余名学生提交了汉诺塔比赛视频。课内外课程内容的融通，让学生素养得到多方位浸润和培养，有效实现了快乐学习。

课后服务还是我们启动创意活动的最佳平台。“创意帽子秀”的制作历时一周，全校3000多师生同一时刻戴上手工自制帽走秀热舞，欢乐溢满校园；“你好惊蛰”活动，巨大的瓢虫和200余件泥塑动物出现在校园，带给全校学生莫大的惊喜，也让节气知识生动地印刻在学生心底。

3.打造精品社团

为更好满足学生成长过程中对交往、活动和特长培养的需求，我们打造了丰富多彩的社团。一是体艺社团。以年级为单位，我们整体设计了小学阶段的体艺项目，一年级足球团体操，二年级非洲鼓项目，三年级“班班合唱”，四年级“竖笛演奏”，五年级“动感啦啦操”等。二是传统文化社团。我们以中华传统文化为依托，精心打造“国文国风戏剧”社团、“童趣水墨”社团、“节气”社团等，将学生喜闻乐见的内容以充满趣味的方式展开。三是科创社团。结合校园信息化建设，学校全力打造“创客中心”，着力培养学生勤于思考、敢于创造、乐于分享的优良品质，引导学生充分体验践行创客精神。

三、从“专家服务课程”到“社会实践课程”

1.以请进来的“学校课程”培育“光二代”

为了办好各类社团，我们积极引进师资，实行开放办学。

名震亚洲的“天空合唱团”首席指挥成为学生的指导教师，武汉卓尔俱乐部的教练一周四次出现在学校足球场上，国家一级演员成为孩子学习黄梅戏、国学戏剧的指导教师……近千名学生每天课后奔走在自己的校级社团，在各级各类比赛中摘金夺银，成为光谷一小名副其实的“梦之队”。

与此同时，我们请来光谷各行各业的研发者、建设者或领军人物，他们带着自己的专业走进“智慧课堂”。从国家光电实验室、国家煤燃烧实验室和中国科学院请来的科学家讲“一束光到一座城”，讲“碳达峰和碳中和”“电磁磁悬浮”，中国信科的技术员带来“光的前世今生”，华光电子的技术员带来“手机屏是怎样演变的”……每一期学术讲座、科普活动、智慧课堂，学校的400人报告厅总是一位难求。

优越的地域科技教育资源为孩子打开了认识光谷、放眼世界的窗户，“创新”的种子在学生心中萌芽、长大。我们围绕信息技术、艺术创作、创客、3D打印、学科创享会等开发课后课程，支持和助力学生热爱科学、创新发展。

2.以走出去的“社会实践”培育“创新者”

“打开校门，带着孩子去实践！”两年前，我们勇敢地开启了课后社会实践活动。班级数学小分队到超市收集食物含糖量信息，到附近干道交通路口了解人流量和车流量；科学小分队到附近小区进行垃圾分类调查；“啄木鸟”小分队到临街商铺对所有招牌错别字进行“查虫治病”。一个学期里，教师由原来的担心、不安到慢慢积累了丰富的组织外出经验，他们带领学生走进社会、走进生活情境，让孩子发现知识和技能原来在生活中大有用处。

我们用了近两年时间绘制了“走读武汉”——学校周边教育资源地图，并开发了各年级的实践课程。四年级学生以“学习光辉历史，传承革命荣光”为主题走进武汉革命博物馆感知革命道路，五年级学生以“穿越地球奥秘，探寻生命奇迹”为主题走进中国地质大学逸夫博物馆探寻生命奇迹；六年级学生“走进中国建筑科技馆”了解中国古代建筑特色，畅想未来建筑形式。每次活动历时近一个月，每一个孩子都亲身经历了前置学习、确定主题、明确任务、自主学习、分工合作、现场学习以及成果展示等环节。

细数开展项目式社会实践以来，孩子们的学习成果真是种类纷繁，令人惊叹。“创想5G时代”主题实践活动中，一年级“石头记”，学生用各类石头搭建童话迷宫，布局精巧，学玩一体；二年级“蝴蝶季”，学生身着古代服饰，现场讲演梁山伯与祝英台化茧成蝶的故事，引人入胜；三年级“蜜糖记”，近半人高的“超市食物含糖量”手绘统计表图文并茂，科学严谨；四年级“口罩季”，几十种风格迥异的口罩取材妙趣，变废为美；五年级“梅雨季”，学生查阅资料，严苛取材，自制量雨器……六年级孩子自主策划的实践作品展吸引了中国建筑科技馆的注意，科技馆把学生的创意导览图印在参观画册上并郑重地署上作者名字，多幅学生的未来建筑设计图成为“未来馆”的展示画作。

课堂小世界，世界大课堂。先锋的创新文化、年轻的高校文化、悠久的历史文化交织并存，是光谷独特的气质。生活在这座鼓励创新、宽容失败的科技人文之城，我们会继续因地制宜做大做强家校社教育圈，为学校教育引来“源头活水”，做好课后服务，滋养万千学生。

（作者系湖北省武汉市光谷第一小学校长）

文章作者 | 王萍

来源： 人民教育

本站声明：以上部分图文视频来自网络，如涉及侵权请联系删除