2017活力校园优秀案例(24)长阳小学校园足球文化建设

编者按

“活力校园”是一项耐克与中国教育部长期战略合作的项目，致力于在学校培育运动文化及开展体育教育创新。为总结交流和宣传各地小学体育教学改革取得的经验、做法和成果，鼓励更多的一线小学体育教师通过创新手段引导孩子们参与体育活动、热爱体育活动，有效促进小学阶段体育教育教学的发展，全国中小学体育教学指导委员会、中国教育发展基金会会同耐克体育（中国）有限公司联合举办全国小学体育活力校园优秀案例征集评选活动。经过层层筛选，专家评委会最终评选出全国优秀案例 100 强。

这些案例是一线体育老师经验的总结和智慧的结晶，青少年运动微信公众号（jsc_org_cn）将选择部分获奖案例陆续推送给大家，希望对广大体育老师和体育教育工作者能起到更好的示范和启发作用。

获奖案例：长阳小学校园足球文化建设

（浙江省杭州市拱墅区长阳小学 沈建国）

一、基本信息

1. 案例负责人姓名-沈建国

2. 学校基本信息

3. 本校体育工作基本情况说明

杭州市长阳小学创办于 2009 年 9 月。前身是杭州市德胜小学教育集团都市水乡校区。为了响应区教育局振兴北部教育的宏伟目标，2014 年 7 月，学校正式更名为杭州市长阳小学。现有班级 24 个，学生 816 名。

学校自 2013 年开始有重点的发展和扶持学校足球特色。在硬件方面，学校拥有 7 人制足球场一个、五人制笼室足球场一个、室内五人制足球场一个，能较好的满足足球课堂教学、足球业余训练、承办区市比赛等活动。在软件方面，我校拥有专职体育教师 4 名，平均年龄 31 岁。近几年来，学校实施强有力的人才储备战略，体育师资整体专业水平快速提高。目前体育教师队伍中拥有杭州市优秀教师、杭州市教坛新秀、拱墅区学科带头人 1 名、区优秀教练员 3 名、亚足联室内五人制 L1 教练员 2 人。在几任校长的带领下，学校已打造出一支能吃苦、肯干事、有创新和执行力强的体育教师队伍。体育课堂教学和课外业余训练质量稳步提升，尤其在校园足球领域，我校校园足球文化建设一直位列区域前茅，整个校园散发着浓厚的足球氛围。2015 年我校的校本课程《快乐足球》被评为拱墅区首届精品课程，2016 年《快乐足球》课程被评为杭州市精品课程，这为我校更好的开展校园足球提供了强有力的理论支持。在足球竞赛成绩方面，长阳小学目前拥有男子甲乙，女子甲乙共四支校级足球队。2015 学年女子足球队获浙江省“希望杯”校园足球联赛总决赛第三名；2016 学年在杭州市“市长杯”校园足球联赛中，我校女子足球队荣获第二名、男子乙组荣获第三名、男子甲组荣获第八名，成为杭州市唯一一个参赛所有组别均晋级前八的学校。此外，2016 年我校还被评为浙江省校园足球特色学校。2017 年初由我校沈建国老师任主教练，我校周李鸣、华语儿等三位同学参加的浙江省青少年女子代表队参加了全国青少年足球精英赛，并取得了团体二等奖的好成绩。

二、案例设计

1. 设计思路

2009 年国家体育总局和教育部联合启动青少年校园足球活动，2015 年，我国又颁发了《中国足球改革发展总体方案》，其中对改革推进校园足球的发展提出了新的要求，《方案》对校园足球的未来做出了令人憧憬的规划。自校园足球活动开展以来，在全国范围内积极推广校园足球活动，无论是社会还是学校，都掀起了一股足球热。从 2009 年开始，在全国各地布局足球定点学校，其中有布局城市 48 个，3 个试点县或县级市和 5 个省级校园足球单位。直至 2015 年，我国在全国范围内布局足球定点学校达到 5000 多所，预计到 2020 年，我国布局定点足球学校将会达到 2 万所，足球定点学校的快速发展无不彰显我国对校园足球的重视。

长阳小学的校园足球正是在这样的足球大环境中成长发展起来，2016年学校还结合足球特色提出了“绿茵教育”的办学理念，提出“追梦、自信、顽强、灵动”为核心素养目标，发展学生“学习与幻想、健康与运动、审美与艺术、生活与道德”的四大能力，构建“绿茵课程”体系，形成“足球天地”、“乐动天地”、“生活天地”和“科幻天地”四大课程，以足球课程为龙头打造一条属于长阳的发展之路。

2016 年 5 月，长阳小学取得了历年来在各级各类足球比赛中的最好成绩——拱墅区小学生足球联赛所有组别的冠军。杭州市“市长杯”女子组亚军，男子乙组季军和男子甲组第八名。也是杭城唯一一所三支球队都进前八的学校。除此之外，长阳小学女子组已经实现拱墅区五连贯，男子组已经实现三连冠。在浙江省的赛场上，2015 年长阳小学的姑娘们也获得了第三名的好成绩。

我校在杭州市精品课程《快乐足球》的引领下，每学期开展一次校园足球联赛，截止 2016 年已经成功举办了七届。每一届校园足球联赛的成功举办对于学校的足球文化都是一种积累。2013 年我们穿上分队背心带上对足球的热情开始了第一届校园班级足球联赛，2014 年我们开始设计自己的 logo、海报、小报等丰富我们的足球联赛，2015 年我们开始学生执法比赛，2016 年把所有赛事编排等活动全部交给孩子们，真正把足球联赛还给孩子们，让每一个孩子发挥自己的特长为自己的联赛服务。

随着联赛的一届一届地开展，长阳小学的足球文化也在一点点地积淀。目前学校已拥有健全的联赛工作机制。成立了以校长为组长的校园足球工作领导小组，指导校园足球工作的开展，并做好相应的保障工作。将校园足球纳入学校发展规划和年度工作计划，并严格执行。学校场地设施、器械配备均达到国家标准，能满足体育工作的需求，并每年不断得到补充，目前学校建设有有标准笼室五人制足球场、室内五人制足球场、七人制足球场各 1 块，足球基本训练竞赛器材数量充足。学校还设立有足球工作专项经费，并纳入学校年度经费预算在为学生实施校方责任险的基础上，为学生购买运动意外伤害险。在此基础上学校按照国家要求，开足开齐体育课，保证学生每天一小时校园阳光体育活动；学校把足球作为体育课的必修内容，每周用 1-2 节体育课进行足球教学，学校还编有足球技能操供学生在上下午大课间进行锻炼活动。

长阳小学开展校园足球已经整整三年了，三年时间既漫长而又短暂。我校的特色从足球竞技的传统项目到足球课程的建设，从足球课程折射的足球文化，从足球的精英团队到全员性的普及，长阳小学的足球特色项目经历着从无到有，从有到优的过程。本校园足球文化案例以学校的真实发展过程为依据，设计思路为从学校的一位老师、一支球队到学校的足球教学普及、足球文化普及再到学校足球课程的完善建设，从而辐射带动学校其他课程的建设发展。

2. 使用价值

足球在长阳，不仅是一项运动，更是一项课程的建设。

2015 年，《快乐足球》课程在全校老师的通力合作下被评为杭州市精品课程。2016 年 5 月，基于《快乐足球》课程的不断生长创新，我校以“我与足球的约会”为主题进行为期一周的主题式跨学科学习。用一只足球打通所有学科，通过小组合作，在画一画、剪一剪、折一折、拼一拼中来制作足球；用非洲鼓演奏来为班级呐喊，为同学加油鼓劲；解剖足球，研究不同材料弹性的不同等；还有足球知识大比拼、绘制足球口号大声喊等等。最吸引同学们的是制定足球赛制的课程，用数学知识去探究其中原理。在操作中体验生活中的数学，在实践中感受数学的魅力。这是长阳小学在深化义务教育课程改革的大潮中，基础性课程的拓展化实施的重要内容。学生在享受足球、深入探求足球内涵的同时，全面提升综合素养。

2016 年 12 月，在《快乐足球》课程的引领和辐射下，基于“绿茵教育”的理念，我们开发了富有学校特色的绿茵课程体系，逐步形成足球天地、乐动天地、生活天地、科幻天地等四大课程体系，为培养追梦、自信、顽强、灵动的长阳学子提供丰富多彩的选择性课程。

足球在长阳，不仅是一项运动，更是一种个性的张扬。

足球是个性化的团体运动，在足球比赛的赛场上，对抗双方总有一方控制着比赛的节奏，控制方自然是踢得顺风顺水，被控制方却坚决不认命，总想通过各种办法来争夺控制权，将比赛的节奏拉向自己，也许一个进球或者一个任意球，都是这种改变的拐点。因此，身为球员，如果没有百折不挠、知难而进的意志品质，是很难在这种激烈的身体与心理对抗中获胜的。球员们在赛场上养成的这种品格特点，在走出赛场以后也不容易丢掉，如果学生具备了这种个性化的品质特征，它将在学习和生活中攻坚克难，发挥巨大的作用。足球运动对个性品格的塑造，不仅体现在参与了足球训练比赛的球员身上，且对广大的观赛学生以及为足球训练比赛服务的人也带来了积极的影响。他们通过为球队擂鼓助威，不仅体会到了团体的力量，而且通过观看比赛的每一个细节，体会到很多为人处世的正能量。

足球在长阳，不仅是一项运动，更是一项文化的塑造。

在长阳小学，班级足球联赛是班集体活动的重要组成部分，小组互助训练、球员的选拨、拉拉队的组建都凝聚着班级团队文化，是班级文化的一个缩影，也是班级文化的具体体现，良好的班级足球文化，能有效促进班级文化建设。每学期一次的教师和学生友谊赛，学生和老师站在同一舞台上公平竞争，这不仅让孩子们更喜欢踢球，还让老师们和孩子们的距离更近了一步。每年一度的家校足球友谊赛，由家委会组织的校家长足球队都会走进校园，和校足球队的孩子们厮杀上半场再和校教师足球队的老师们比赛下半场。比赛的结果并不重要，重要的是正因为有这样浓厚的足球氛围，孩子们在老师和家长的陪伴下乐此不疲地享受足球，也进一步拉近了家校关系。

最后学校希望通过此案例的形式对长阳小学过去三年的校园足球发展和足球文化建设进行总结梳理和展望，同时也希望此案例能给其他发展校园足球文化的兄弟学校带来启发和帮助，起到“抛砖引玉”的作用。

3. 内容结构

足球文化滋养下的长阳校园呈现出几个变化：

1. 不一样的校园环境。拥有着随处可见的足球元素、足球内涵、足球文化。灵巧可爱而又不失雅致的班牌，风雨连廊上五彩缤纷的足球长卷、足球海报文化墙、足球陈列馆、“我与足球”心愿墙、萌萌哒的足球形回收箱……每一个细节，无不彰显着长阳小学在开展足球文化育人上的踏实、本真和用心。

2. 不一样的课堂生态。追求以“合作、创新”为基点的绿茵课堂，落实“培养个性特长、培育阳光心态”的办学宗旨，形成平等互助、快乐成长的课堂生态。特别是在跨学科实践活动周中，师生互动、生生互动的学习模式随处可见。

3. 不一样的活动内涵。学校组织的每一次活动都是经过精心设计的，每一次的活动都赋予深刻的内涵。足球节上，每个班的队旗、海报、LOGO、口号和原创班歌，甚至大力神杯，都是孩子们自己设计。从赛程编排到裁判安排再到现场的比赛，是孩子们自己操作。孩子们感受到足球礼仪、足球品质，体验了团队合作的意识，懂得拼搏、坚持和合作。活动中始终贯穿“我的校园我做主”的办学思想。

4. 条件保障和安全

本案例简单易行，学校可以根据自己校园特点，因地制宜进行设计活动。所涉及到的场地器材为足球场，学校建设有有标准笼室五人制足球场、室内五人制足球场、七人制足球场各 1 块，每一个场地均为人工草坪或者地胶场地，非常适宜足球运动。足球基本训练教学用具，如足球、标志盘、标志杆等。足球文化的建设更多的是需要学校领导高屋建瓴的理论指导，全体教师的全科参与合作，体育教师精心的活动设计等。

5. 使用效果

长阳小学从开始校园足球文化建设以来，产生了很多积极影响。

1. 学生体质全面提升

从 2013 年学校开始发展足球特色，普及足球文化开始。学生体质健康有了较大的提升，在 2016 学年学生体质健康达标检测中全校的优秀率达到了 76%，合格率达到 99%。

2. 体育氛围日渐浓厚

学校每学期定期组织一次校园足球文化节，在为期一个月的足球文化节上，有班级足球比赛、足球嘉年华游戏、亲子足球比赛、师生足球比赛、足球海报、小报、logo 设计等等，通过这些活动使得学生有了一项自己的兴趣爱好，多了一个锻炼身体的手段和方法。很多原先没有锻炼习惯的学生和家长纷纷利用校园开放时间到校用参与足球运动的方式锻炼身体，增加亲子互动。同时也增强了学校的体育氛围。

3. 兄弟学校纷纷效仿

学校的校园足球文化建设在区域内已经有了一定的知名度，很多学校纷纷到校进行参观学习和经验交流。比如区域内的长阳中学、启航中学、和睦小学等，更有外区县的萧山渔浦小学、普陀区六横中心小学、富阳万市镇小学、广东茂名中心小学等，在一次次的交流中，不仅是对我校阶段性工作的有效总结，更是下阶段工作的部署和展望。

4. 家校配合受益良多

目前，学校除了拥有四支生机勃勃的校足学生队外，还拥有一支蓄势待发的校足教师队。此外，实力雄厚的家长队最令人瞩目，随着一场场足球赛的深入，足球运动作为一种良好的粘合剂，促使着家校的和谐沟通。

5. 办老百姓满意学校

在足球课程的引领下，学校文化建设“以点带面”，整个校园散发着青春、活力和阳光的氛围。学生在足球课程中不仅提升了自己的身体素质，还培养了学生拼搏、团结协作的品质。在这一过程中，学生的综合素养得到了提升。学生学习轻负高质，在自信、阳光的环境中快乐学习，家长满意度得到了大幅度提高。

6. 评审评语节选

该案例以校园足球为主，通过开展校园足球来营造学校体育的文化氛围，并以校园体育文化影响学生 的体育行为，培养学生的体育锻炼习惯。给我们很好的启示，真正让我们体验到足球的文化魅力，应该说 只要我们把体育向深向广去挖掘就能看到它博大精深。

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