教师招聘考试小学体育考前模拟试卷二

小学美术考前模拟卷（二）

一、单选题（共 50 题，共 50 分）

1.机体生命活动需要不断的自外界摄取营养物质，并在体内经过化学变化以及不断地向外界排出自身和外来物质的分解产物，这一过程称为（）。

A.能量代谢

B.物质代谢

C.同化作用

D.异化作用

2.在篮球教学中，一定要注意学生篮球（

）的培养。

A.战术

B.技术

C.能力

D.意识

3.足球脚背内侧踢球前，人尽量与出球方向形成（）。

A.斜线

B.直线

C.曲线

D.弧线

4.（）是探索人体机械运动规律及其与体育运动技术关系的一门学科。

A.运动解剖学

B.运动生理学

C.体育保健学

D.体育心理学

5.战术训练要求培养学生的（）。

A.战术意识、战术运用能力

B.战术意识、战术理解能力

C.战术理解能力、战术运用能力

D.战术观念、战术意识

6.人体标准解剖学姿势与立正动作相比较，有明显不同的是（）。

A.头部

B.躯干

C.眼睛

D.脚

7.（）是影响技能迁移的个人因素。

A.学习的态度

B.技能的相似性

C.有效的指导与示范

D.智力

8.个体生长发育到一定阶段后，能够产生与自己相似的子代个体，这种功能称为（）。

A.自我更新

B.自我复制

C.新陈代谢

D.同化作用

9.一般成年人肌肉中慢肌的百分组成为（）。

A.35%～40%

B.40%～52%

C.44%～58%

D.55%～78%

10.为适应学校运动队训练和开展选修课等需要体育教师必须（）。

A.具有良好的专项技能技术

B.具有高尚的道德品质

C.宽厚的理论基础与广博知识

D.具有良好的心理品质

11.在一定范围内，骨骼肌收缩产生的张力和速度大致呈（）关系。

A.正比

B.对等

C.互斥

D.反比

12.正步走时髋关节绕（）轴在（）面做运动。

A.矢状轴、冠状面

B.冠状轴、矢状面

C.垂直走、水平面

D.矢状轴、矢状面

13.体育教师的培训模式有（）。

A.院校培训、岗前培训、校本培训

B.国家培训、岗前培训、校本培训

C.岗前培训、专业培训、院校培训

D.院校培训、理论培训、校本培训

14.血液对气体的运输有（）两种形式

A.化学结合和主动运输

B.物理溶解和化学结合

C.生物吸收和物理溶解

D.自由扩散和物理溶解

15.羽毛球中以高远球或平高球和（）相结合，准确地攻击对方场地的四角。这种战术对于步伐较慢、体力稍差或技术不全面的对手最为有效。

A.吊球

B.搓球

C.挑球

D.扑球

16.对血液的功能描述不正确的是（）。

A.血液具有运输作用

B.血液具有调节作用

C.血液具有防御与保护作用

D.血液具有传导作用

17.运动系统是由骨、骨连结和骨骼肌组成。成年人的骨骼肌约占人体自重的（）。

A.40%

B.30%

C.50%

D.20%

18.校本培训的第一责任人是（）。

A.校长

B.班主任

C.任课教师

D.体育教师

19.下列不属于扁骨的是（）。

A.胸骨

B.肋骨

C.颅骨

D.股骨

20.心输出量的大小取决于（）的乘积

A.搏出量和血压

B.搏出量和心率

C.射血分数和血压

D.血压和心率

21.下列关于体育教学过程特点说法错误的是（）。

A.调节行为及协调人际关系

B.运动技能学习的重复性

C.承受身心双重负荷

D.教学效果具有综合性

22.呼吸运动主要由于膈肌的活动，腹壁的起落动作比较明显，称为（）。

A.胸式呼吸

B.腹式呼吸

C.混合呼吸

D.深呼吸

23.排球进攻战术中最简单、最基本的战术形式是（）。

A.中一二

B.边一二

C.心跟进

D.边跟进

24.心房或心室每进行一次收缩和舒张为心跳的一个机械活动周期称为（）。

A.心率周期

B.心动周期

C.心电周期

D.心缩周期

25.（）通过消化腺分泌的消化液来完成，消化液中所含的各种消化酶，能分别将糖类、脂肪及蛋白质等物质分解成小分子颗粒。

A.物理性消化

B.化学性消化

C.机械性消化

D.消化腺消化

26.一个目标学生练习的总时间与课的总时间的比属于（）。

A.一般密度

B.综合密度

C.练习密度

D.各项密度

27.教师的评价最为专业，也最为持久，因此，教师的评价具有专业性、（）、

持久性。

A.综合性

B.时效性

C.客观性

D.主观性

28.普遍采用的成绩报告单，对已经完成的教学加以价值判断，采用的是（）。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.绝对性评价

29.椎骨、含气骨、上颌骨属于（）。

A.长骨

B.短骨

C.扁骨

D.不规则骨

30.有多个练习手段，练习过程连续循环，练习内容多种多样，运动量、练习节奏和身体锻炼的部位比较容易调整的教学方式是（）。

A.运动游戏法

B.循环练习法

C.分解练习法

D.小组探究法

31.体育是一种以（）学习为主的课程，学生学习的结果主要体现在学生体能、技能和运动行为的改变方面。

A.体育知识

B.技术

C.体育文化

D.技能

32.综合课中新授课所占的时间为（）分钟。

A.15～20

B.15～25

C.20～25

D.25～30

33.由体育活动的特性所决定的，在体育教学中，让学生通过合作来进行练习，如：接力跑、双人操、搬运重物、传递等分组方式是（）。

A.合作型分组

B.同质分组

C.异质分组

D.友情分组

34.推手是两人遵照一定的规则，使用（）种方法，双方粘连黏随，通过肌肉的感觉来判断对方的用劲，然后借劲发劲将对方推出，以此决定胜负的竞技项目。

A.6

B.8

C.10

D.12

35.体育与健康课程的教学质量和效果主要体现在学生体育与健康知识的掌握、运动技能的习得、（）和学习行为的变化等方面。

A.身体素质的提高

B.体能的增强

C.健康行为的养成

D.体质的提升

36.脊柱的运动主要依靠椎间盘的（）作用来实现。

A.屈伸

B.扁化

C.弹性

D.分解

37.田径运动是强健体魄的基础，田径是人类生活、生产技能的基础。田径运动是各项运动员提高（）的基础，田径运动是战士提高战斗力的基础。

A.运动成绩

B.竞技能力

C.运动技能

D.身体素质

38.第三道 400 米跑道的前伸数是多少（）。

A.14.3 米

B.14.5 米

C.14.7 米

D.14.9 米

39.在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次的、教与学相互作用的活动方式的总称指的是（）。

A.体育教学方法

B.体育教学目标

C.体育教学过程

D.体育教学设计

40.体育与健康课程标准在构建课程体系的时候，十分关注满足学生（）的需

要和学生的情意体验。

A.个性发展

B.兴趣需要

C.全面发展

D.身心需求

41.体育学习策略的分类分为两类分别是体育学习认知—运动策略和（）。

A.体育学习认知—调控策略

B.体育学习认知—控制策略

C.体育学习认知—监督策略

D.体育学习认知—执行策略

42.耐久跑教学时以途中跑教学为主，采取（）。

A.完整教学法

B.分解教学法

C.领会教学法

D.发现式教学法

43.体育教材的知识结构大致包括（）、单元结构、课时结构等。

A.整体结构

B.学期结构

C.学年结构

D.课程结构

44.骨质由骨组织构成，根据其结构、分布和功能不同，可分为（）和（）。

A.骨松质、骨板

B.骨密质、骨质

C.骨松质、骨密质

D.骨松质、骨小梁

45.对教材的分析，（），要有真知灼见，才能揭示教材的本质。

A.一要具体，二要全面，三要独到

B.一要深刻，二要详细，三要独到

C.一要具体，二要详细，三要独到

D.一要深刻，二要全面，三要独到

46.教学设计的基本特性有（）。

A.科学性、系统性、阶段性

B.实践性、创新性、灵活性

C.科学性、健身性、灵活性

D.系统性、实践性、创新性

47.根据体育教学评价的（），又有相对评价和绝对评价之分。

A.对象不同

B.内容不同

C.标准不同

D.方法不同

48.接力跑技术要求传接棒队员必须在 20 米内，高速、稳定的完成传接棒，而传接棒最佳时机一般在离接力区前段（）处进行。

A.2~3 米

B.3~4 米

C.4~5 米

D.5~6 米

49.乒乓球攻球的重点难点是（）和（）。

A.挥拍发力、正确恰当的击球点

B.挥拍方向、正确恰当的击球点

C.挥拍发力、正确恰当的落点

D.挥拍方向、正确恰当的落点

50.（）以学生的学习目标为依据，学习目标对学生的学习具有指向性，同时还可能作为学习效果检测标准。

A.教材分析

B.学情分析

C.指导思想

D.教学目标

二、简答题（每小题 5 分，共 10 分）

51.简述选择体育教学方法的依据。

52.简述运用“二过一”配合时，应注意什么。

三、论述题（本大题共 10 分）

53.论述武术的教学过程。

四、案例分析题（本大题共 10 分）

54.刘老师执教投掷实心球课程中，有的学生为超越他人而高兴，有的为失误而气馁。刘老师问学生怎样才能将实心球投掷得更远？学生展开激烈的讨论，有的认为投掷时出手速度要快，有的认为要扔得高一些，有的认为身体应侧对投掷方向……但此时，有一个在前几轮投掷成绩不是很理想的同学没有参与讨论，他不停地将实心球从身侧向前甩出，于是刘老师来到他的身边问他为什么这样投，他壮着胆子回答说因为顺手，而且还说自己觉得用这个方法比老师教的方法投得远。尽管刘老师不赞同这个学生的做法，但还是请这名同学给大家做示范。他的动作看起来有些别扭，但是确实投得很远，马上就有同学模仿这个同学的动作。于是刘老师请同学们按照两种不同的投掷方法练习，然后讨论，最后比赛。同时还特别留意那名同学，发现他越是想投远,越是造成动作变形，成绩越来越差。通过体验，刘老师让同学们亲自验证什么样的方式更合理，同时也表扬了那名学生，因为他勇于思考，敢于创新。

问题：

（1）结合体育与健康的理论知识分析案例中问题的原因？

（2）如何帮助案例中老师避免体育课类似的问题？

五、教学设计题（本大题共 20 分）

55.教材：立定跳远与游戏

教材对象：水平一（一年级）

学生人数：男女各 20 人

根据《体育与健康》课程标准，按照水平一学生学习方面目标和学习水平的相关知识要求，完成《立定跳远与游戏》第一课时（新授课）的教学设计（仅需针对基础部分做出设计）

要求：从教学目标、教学重难点、教学方法、场地器材以及运动负荷等方面进行设计。

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